课题研究点滴体会

只要用心去对待教育，教育就会点燃生命的火焰，教育就是一笔财富。“教无定法”，不同的个体，不同的教学环境，就要用不同的教学方法。

我所在的学校是一所乡镇中学，学生英语水平特别低，英语教学资源短缺，特别是在英语教学中绝对多数学生不开口说英语，基本上是满堂灌的教学方法。学生学的只是“哑巴英语”。对于农村学生来说，大部分学生平时缺少一定的英语语言环境，英语课堂几乎是学生接触英语的唯一途径，他们受母语的影响根深蒂固，学习英语感到有困难。要想在大脑中建立一个新的语言反应区，必须记忆和储存一定数量的语言材料。因此，背诵课文是英语学习中必不可少的一个环节。有些学生视“背诵”为及其痛苦的事情，往往当做一个沉重的负担，不被“逼”到份上都不想背诵。在日常的教学环节中，我们通常把背诵任务安排在早读课上，但是，仅靠早读的时间朗诵英语是不够的。所以，我们教师尽可能让学生投入较少的时间精力，取得尽可能多的成果。作为英语教师，我认为如何掌握一些适合学生自己的背诵技巧来达到熟练背诵课文、丰富语言积累就显得尤为重要。

很多学生反映英语难学，提到背诵课文更是觉得可怕，究其原因：很多学生只是上课时学了40分钟，需要操练的单词句型又多，学生能记住就记住，不能记住的也就放弃了。课后很少有学生去巩固复习，而我校学生的家长文化程度较低，多数家里还有其他孩子需要照顾，往往不能督促、辅导学生。即使每周有两节早读（每节40分钟），由于时间短，学生有时刚熟悉熟悉课文单词呢就下课了，有时还要预习新课，也不能保证诵读质量。所以很多时候，老师布置了背诵课文的任务，有些学生也不能积极完成，甚至还会拖延很长时间，拖到最后就不了了之，时间一长，就形成了“学了后面忘了前面”的局面。所以作为英语老师，一定要体谅学生们，在指导学生背诵课文方面，注意让学生掌握适合自己的策略和技巧，争取取得理想的效果，帮助学生一起丰富语言积累

 为了较好的完成课题研究，我首先阅读了教育教学报刊杂志。从这些教育名家的思想中，我深知学生是学习的主体，而我们老师是学生的引路人，对于每个学生我们都要一视同仁，要给予他们信心、支持，不能鄙视、放弃任何一个学生。在教学过程中我们不仅要传授他们知识，更要传授他们方法，而我们老师在平时也要注重加强自身业务能力的提高。

 在课余时间，我经常反思，不断总结，经常和学生交流，和其他同事共同讨论探索，提炼出研究成果。经过一年多的研究，取得了些许成绩。

（一）学生方面：

绝大多数学生能认识到背诵课文的重要性，背诵英语的兴趣大增，能很好的完成老师布置的背诵任务，很多学生的态度由消极转为积极。学生学习英语的兴趣有了很大的提高，经常同位或小组聚在一起，互相提着背诵，背诵效果显著提高。

（二）教师方面：

1、通过课题的研究，我拜读了很多的教育教学理论著作和期刊杂志，从中汲取到很多知识，感到自己很充实，并尝试着用这些先进的教育教学理念来指导自己的教学实践。

2、在学生背诵课文方面有了进一步的认识，不能课后布置下去让学生死记硬背，而是要引导学生掌握背诵的技巧，巧妙创设情境，帮助学生轻松背诵课文，既完成了教学目标的要求，又提高了学生综合运用的能力。

 在平时的教学中，我都尽量创设与课文内容相近的情境，每次学完课文后抽空当堂指导，对学生进行背诵训练。纵观整个研究过程，还是存在着许多的问题：

 1、教师专业化水平不够。在实际操作过程中，有时会遇到难以解决的问题，如如何创设相近的教学环境，怎样才能切实提高学生背诵的兴趣‥‥‥，虽然也翻阅了相关书籍资料，但因为农村学校教学条件有限，有些问题仍解决不了。

 2、家长参与度不高。因地处农村，绝大多数家长文化水平较低，既没有督促孩子阅读背诵的习惯，更没有给孩子辅导的能力，这就导致孩子课后的学习达不到预定的效果。

3、检查制度有待完善。每学完一课都需要抽出时间来检查背诵，教师逐个检查需要花费大量时间，如何完善检查制度还有待进一步研究。

研究的过程是忙碌而充实的，为了孩子们的英语背诵能努力有更进一步的提高，我愿意继续努力。